本文把近几年高考考试理科综合卷中生物实验考试试题的特征、命题方向及自己在生物学教学中的实验专题复习办法、教学领会等方面做一简要总结。
1、高考考试生物实验考试试题的特征
1．实验题分值渐渐提升。以实验题材为背景的考试试题量不断增加
比如：2004年全国高考考试统一卷理科综合考试试题中生物实验考试试题(第30题)分值占生物考试试题总分值比率达到28％左右，以生物实验题材为背景的考试试题(第3、4、30题)分数占生物考试试题总分数比率已经超越44％。
2．实验题的形式和命题方向是：从剖析说明型改进健全型设计策略型进步
比如2002年全国高考考试统一卷理科综合考试试题中第27题：镁是植物生活的必需元素。有三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为何?再写出你的设计思路。
3．实验题的考查方向和能力需要是：从会剖析实验过程一会健全实验过程一会设计实验步骤改革
比如：2003年全国高考考试统一卷(新课程卷)理科综合考试试题中第27题：将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊椎下部打开脊椎骨。剥离出脊髓一侧的一对脊神经根(包括一个背根和一个腹根。见图)。分别用电刺激背根和腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传人神经，腹根含有传出神经，背根和腹根合并成脊神经。请依据上述提供的实验材料(实验用具自选)设计实验步骤，并预测实验结果，以分别证明脊神经背根具备传人功能，脊神经腹根具备传出功能。
脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图(图略)
2、高中生物学教学中要重视学生生物实验设计能力的培养
依据上述高考考试中生物学科命题的特征，初中生物教师不但应该看重生物实验课的教学，更应该强化生物实验中实验设计类题型的复习。
1.生物实验设计要突出单因子原则和对照原则
单因子原则，是指控制其他原因不变，只改变某一变量(单因子)，察看其对实验结果的影响。
对照原则，是指实验中要设置对照组实验，以消除或降低实验误差，辨别实验中的处置因子(单因子)同非处置因子的差异。一般使用的是空白对照，即不给对照组以任什么地方理(相对实验组)，事实上对对照组还是要做肯定的处置，只不过不加对实验组的处置因子(单因子)。
例：为了证明土壤中的微生物能分解农药，需要将含农药的土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器甲、乙中，甲组高温消毒，乙组不做处置。两个容器中的土壤里有无微生物就成了这个实验的单因子，甲组就是乙组的对照实验。
2.生物实验设计要遵循等量原则和平行原则
等量原则和平行原则，即把实验组和对照组中的同种实验材料平均两等份，并在相同的条件下同时进行实验，察看其单因子对实验的影响，在整个实验过程中除去单因子外，其他实验条件应该做到前后一致。
3.生物实验设计要体现出重复原则
重复原则。即在同样实验条件下重复实验，或一次多做几组实验，察看单因子对实验结果的影响。如此做更有说服力，更具备科学性。例：孟德尔在植物杂交实验中，选择了7对相对形状，重复做一样的杂交实验，分别获得相应数据，进行剖析统计，获得了同样的结果。再用其他植物或动物也做一样的实验，进行统计剖析，其结果也是一样，才总结出遗传的基本规律。
4．生物实验设计要符合随机性原则和可行性原则
随本机性原则，是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。如此做的意义在于：一是可以消除或降低系统误差；二是平衡各种条件，防止实验结果中因为不确定因索导致的偏差。
可行性原则，是指实验设计的办法应该符合实质，具备可操作性和科学性。
例：请自备实验材料来设计一个实验，证踢家兔血液中的钙离子在血液凝固过程中有要紧用途。第一，大家面临的是血液取材问题，采集血液的办法必须要符合实质，具备可行性
5．生物实验设计要明确目的性原则
目的性原则，是指实验设计的思路、办法、步骤最后要以实验目的为准则。
